Cooperativa de enseñanza busca socios en línea

    Las estructuras de aprendizaje cooperativo tienen varias ventajas para los alumnos con discapacidad. Los alumnos con discapacidades participan más en las actividades del aula cuando existen estructuras de aprendizaje cooperativo en comparación con las intervenciones más tradicionales en el aula. En concreto, en las clases inclusivas que utilizan el aprendizaje cooperativo, los alumnos articulan sus pensamientos con mayor libertad, reciben comentarios confirmatorios y constructivos, participan en técnicas de cuestionamiento, reciben práctica adicional en habilidades y tienen más oportunidades de responder. Además, cuando los alumnos piensan en voz alta mientras discuten, los profesores pueden evaluar mejor las necesidades de los alumnos y del grupo e intervenir si es necesario. Es decir, al supervisar activamente el aprendizaje de los alumnos, los profesores pueden redirigir a los grupos hacia las tareas de aprendizaje y proporcionar reenseñanza durante las miniconferencias, según proceda. Cuando existen estructuras para que se produzca este nivel de diálogo, se acelera el proceso de comprensión (Bucalos y Lingo, 2005).
    Según Stevens y Slavin (1995), los alumnos con discapacidades tienen más probabilidades de alcanzar el nivel de instrucción y de obtener resultados de aprendizaje positivos cuando sus compañeros les proporcionan explicaciones y modelos. Estos beneficios y el aprendizaje de calidad sólo se consiguen cuando tanto el profesorado de educación general como el de educación especial se comprometen con las estructuras de aprendizaje que benefician a todos los alumnos.

    Wikipedia

    Las publicaciones relativas al contexto educativo internacional han comenzado a destacar las asociaciones como una práctica cada vez más adoptada en el ámbito de la educación. Como políticas formales en el proceso de formación de los profesionales de la enseñanza, las asociaciones han cobrado un gran impulso desde la segunda mitad de la década de 1980 y, por lo tanto, representan un poderoso aliado para la eficacia de las políticas públicas desde esa época. Las alianzas se alinean con la necesidad de repensar los fundamentos que antes sostenían el proceso de formación docente y han sido entendidas como parte del aumento de la profesionalización docente y de la recuperación de la calidad básica de la educación en la segunda mitad del siglo XX.
    El artículo se organiza con la introducción, el contexto y el concepto de asociación, los tipos de asociación en la formación de profesores, lecciones concretas de asociación en Québec, una experiencia concreta de asociación en la formación de profesores en Brasil y cuestiones para el debate.
    Los debates y estudios sobre la asociación como práctica social se remontan a los años 70 y 80. Estos estudios muestran que las asociaciones tienen configuraciones complejas, con significados que surgen de las diversas actividades causadas por la dinámica social. El concepto y las características de las asociaciones dependían del tema, el contexto y el ámbito en el que se utilizaba. Cabe señalar que, en general, los aspectos de la asociación están relacionados con diferentes campos del conocimiento, como el histórico, el económico, el social, el cultural y el político.

    Aprendizaje cooperativo informal

    El panorama del desarrollo mundial ha cambiado radicalmente, permitiendo que florezcan nuevas formas de asociación y cooperación. Tradicionalmente, la ayuda iba del Norte desarrollado al Sur en desarrollo. Ahora los países en desarrollo están estableciendo relaciones económicas y de cooperación entre sí a un ritmo sin precedentes.
    La cooperación Sur-Sur representa el intercambio de conocimientos y recursos entre gobiernos, organizaciones y personas de los países en desarrollo, o de lo que se conoce como el Sur Global. Puede basarse en objetivos de desarrollo individuales o compartidos. La Cooperación Norte-Sur-Sur o Cooperación Triangular describe a dos o más países en desarrollo que colaboran con un tercer país desarrollado que aporta conocimientos, tecnología y recursos.

    Educación cooperativa

    Este artículo trata sobre la combinación de la educación en el aula y la experiencia laboral. Para el estudio y la educación sobre sociedades cooperativas, véase estudios cooperativos. Para una organización del aula en torno a experiencias de aprendizaje académico y social, véase Aprendizaje cooperativo.
    Este artículo tiene un estilo de citación poco claro. Las referencias utilizadas podrían ser más claras con un estilo diferente o coherente de citación y notas a pie de página. (Abril de 2011) (Aprende cómo y cuándo eliminar este mensaje de la plantilla)
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    La educación cooperativa (o enseñanza cooperativa) es un método estructurado que combina la enseñanza en el aula con la experiencia laboral práctica. Una experiencia de educación cooperativa, comúnmente conocida como «co-op», proporciona créditos académicos por una experiencia laboral estructurada. La educación cooperativa está adquiriendo una nueva importancia a la hora de ayudar a los jóvenes a realizar la transición de la escuela al trabajo. El aprendizaje cooperativo se enmarca en el aprendizaje integrado en el trabajo (junto con las prácticas, el aprendizaje de servicios y las clínicas).

    Por admin

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