Aprendizaje basado en proyectos ejemplos secundaria

    Aprendizaje activo

    El aprendizaje basado en proyectos consiste en deshacerse de lo viejo e introducir lo nuevo. Ese es el enfoque que se necesita para cambiar su estilo de enseñanza de uno centrado en «hacer proyectos» a un aprendizaje basado en proyectos.
    En este blog, no sólo obtendrá una comprensión completa de lo que es el aprendizaje por proyectos, sino que podrá empezar a implementarlo en su aula inmediatamente, utilizando muchas de nuestras plantillas y ejemplos.
    Aquí es donde se esbozan los objetivos de aprendizaje. Es útil consultar los estándares y referirse a ellos con frecuencia. No es necesario que te estreses y te adaptes a todos los estándares de aprendizaje, pero sí lo suficiente como para asegurarte de que estás cumpliendo algunos de ellos.
    Crear un «gancho» para la introducción de un proyecto es importante para que tus alumnos se interesen y participen. Su finalidad es generar la curiosidad de la clase. Puede ser en forma de un vídeo, un orador invitado o un debate animado. Las preguntas conductoras deben ser lo suficientemente abstractas como para que sus alumnos quieran saber más.
    Esta es la parte divertida de la planificación para los alumnos. La apropiación entra en juego en esta etapa del aprendizaje basado en proyectos, ya que pueden establecer sus propios caminos de aprendizaje.    A continuación, presentamos muchos ejemplos de aprendizaje basado en proyectos, como folletos, infografías, diagramas de árbol, etc., que permiten a los estudiantes elegir el medio en el que desean mostrar su información.

    Enseñanza recíproca

    El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una pedagogía centrada en el alumno que implica un enfoque dinámico en el aula en el que se cree que los alumnos adquieren un conocimiento más profundo a través de la exploración activa de retos y problemas del mundo real[1] Los alumnos aprenden sobre una materia trabajando durante un periodo de tiempo prolongado para investigar y responder a una pregunta, un reto o un problema complejos[2] Es un estilo de aprendizaje activo y basado en la investigación. El PBL contrasta con la enseñanza basada en el papel, la memorización o la instrucción dirigida por el profesor, que presenta hechos establecidos o retrata un camino suave hacia el conocimiento, y en cambio plantea preguntas, problemas o escenarios[3].
    John Dewey en 1902John Dewey es reconocido como uno de los primeros defensores de la educación basada en proyectos o, al menos, de sus principios a través de su idea de «aprender haciendo»[4] En Mi credo pedagógico (1897) Dewey enumeró sus creencias, incluyendo la opinión de que «el maestro no está en la escuela para imponer ciertas ideas o para formar ciertos hábitos en el niño, sino que está allí como miembro de la comunidad para seleccionar las influencias que afectarán al niño y para ayudarle a responder adecuadamente a ellas»[5]. [Por ello, promovió las llamadas actividades expresivas o constructivas como centro de la correlación[5] La investigación educativa ha hecho avanzar esta idea de la enseñanza y el aprendizaje hacia una metodología conocida como «aprendizaje basado en proyectos». William Heard Kilpatrick se basó en la teoría de Dewey, que fue su maestro, e introdujo el método de proyectos como componente del método de enseñanza por problemas de Dewey[6].

    Aprendizaje basado en la indagación

    Aunque los proyectos son el principal vehículo de instrucción en el aprendizaje basado en proyectos, no existen criterios comunes sobre lo que constituye un proyecto aceptable. Los proyectos varían mucho en cuanto a la profundidad de las cuestiones exploradas, la claridad de los objetivos de aprendizaje, el contenido y la estructura de la actividad y la orientación del profesor. El papel de los proyectos en el plan de estudios general también está abierto a la interpretación. Los proyectos pueden guiar todo el plan de estudios (más común en los colegios concertados u otros centros alternativos) o simplemente consistir en algunas actividades prácticas. Pueden ser multidisciplinares (más frecuentes en las escuelas primarias) o de una sola asignatura (normalmente ciencias y matemáticas). Algunos proyectos implican a toda la clase, mientras que otros se realizan en pequeños grupos o individualmente. Por ejemplo, Perrault y Albert informan de los resultados de una tarea de PBL en un entorno universitario en torno a la creación de una campaña de comunicación para la oficina de sostenibilidad del campus, descubriendo que, tras la finalización del proyecto en pequeños grupos, los estudiantes tenían actitudes significativamente más positivas hacia la sostenibilidad que antes de trabajar en el proyecto.

    Proyecto-ba… aprendizaje

    Durante la primera Semana del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), se pidió a los alumnos que diseñaran, crearan y pusieran en práctica su propio proyecto con la mínima orientación posible por parte de los profesores. Los proyectos eran variados e incluían la creación de un programa de Escuela Forestal para el primer ciclo de primaria, un plan de restauración sostenible para las cocinas del CIS, un modelo de conferencia de las Naciones Unidas centrado en la agricultura mundial y el desarrollo de las posibilidades de un entorno vital en Marte. El PBL anima a nuestros alumnos a desarrollar sus propias ideas, a trabajar en equipo, a asumir el liderazgo y a planificar y reflexionar para garantizar el éxito. Los proyectos estuvieron fantásticamente bien hechos y proporcionaron a los alumnos la sensación real de logro que sólo se consigue cuando se tiene total propiedad y autoridad sobre el programa.

    Por admin

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