Problemas y soluciones en materia de igualdad de género

    Para nosotros se trata de desafiar las normas y actitudes sociales para lograr un cambio transformador para las niñas y sus comunidades. En todo el mundo, una de cada cinco niñas se ve privada de educación debido a la realidad cotidiana de la pobreza, la violencia y la discriminación. Cada día, las niñas son sacadas de la escuela, casadas demasiado jóvenes y sometidas a la violencia. Esto es una violación de sus derechos y un enorme desperdicio de potencial con graves consecuencias a nivel mundial. Sin embargo, sabemos que invertir en las niñas tiene el potencial de transformar la vida de comunidades y países enteros. Abogamos por que se preste mayor atención a los derechos y necesidades específicos de las niñas en la acción exterior de la UE, tanto en las intervenciones de desarrollo como en las humanitarias. Los derechos de las niñas y la igualdad de género son un tema transversal dentro de nuestro trabajo sobre los derechos de los niños, el empoderamiento económico de los jóvenes, la protección de la infancia, la ayuda humanitaria y los Objetivos de Desarrollo Sostenible post-2015.

    Por qué es importante la igualdad de género

    La Estrategia del Consejo de Europa para los Derechos del Niño para 2016-2021 incluye referencias a la igualdad entre niñas y niños y a la lucha contra la violencia contra las niñas, los estereotipos de género, el sexismo y la sobre-sexualización de niñas y niños.
    El Convenio del Consejo de Europa para prevenir y combatir la violencia contra las mujeres y la violencia doméstica (Convenio de Estambul) incluye a las niñas menores de 18 años en la definición de «mujer». El Convenio también aborda varias formas de violencia que afectan específicamente a las niñas, como la mutilación genital femenina y el matrimonio forzado.
    En relación con la explotación sexual de los niños, el Convenio del Consejo de Europa sobre la Protección de los Niños contra la Explotación y el Abuso Sexual (Convenio de Lanzarote) tipifica como delito los delitos sexuales contra los niños y pide a los Estados Partes que prevengan los abusos sexuales contra los niños, protejan a las víctimas y persigan a los autores. El Comité de Lanzarote publicó en 2015 su primer informe de evaluación sobre cómo los Estados europeos protegen a los niños contra los abusos sexuales en el círculo de confianza, que contiene algunas recomendaciones sobre la igualdad de género. El Comité invitó a las partes a recopilar datos desglosados en función del sexo del niño víctima y del agresor, y sugirió que se proporcionara información y asesoramiento a las niñas y niños víctimas en un lenguaje sensible al género y a la cultura.

    La igualdad de género en la india

    Los responsables políticos y los educadores de todo el mundo no deberían subestimar la importancia de la educación de la primera infancia en el desarrollo de normas de género profundamente arraigadas. Es importante considerar la formación cognitiva y afectiva de la identidad de género que se desarrolla en la primera infancia. Los tipos de habilidades, los atributos de la personalidad y las aspiraciones profesionales que se aprenden a través de las interacciones entre el profesor y el niño y los juegos de la infancia pueden formar actitudes estereotipadas masculinas y femeninas hacia los roles de género, que se desarrollan antes de la adolescencia.
    Los datos demuestran que los educadores deben tener conciencia de género para estar abiertos a las opciones de aprendizaje y desarrollo de las niñas y los niños, ayudar a los niños a explorar quiénes son y a establecer conexiones con las personas que les rodean, así como a ganar confianza en sí mismos, bienestar, aceptación de los compañeros y apoyo social. Las investigaciones realizadas en Asia y África sobre las actitudes y expectativas de los profesores hacia el rendimiento de las niñas en matemáticas y ciencias han demostrado que la formación de los profesores con un enfoque sensible al género puede mejorar la participación igualitaria de todos los niños en un entorno de aprendizaje. A pesar de ello, la política y la práctica actuales sobre la incorporación de una perspectiva de género en la formación de los docentes de la primera infancia se han pasado por alto.

    Cuestiones de género

    Los padres pueden asumir una responsabilidad desigual en las tareas domésticas, siendo las madres las que soportan la mayor parte de los cuidados y las tareas. La mayoría de los trabajadores sanitarios comunitarios poco cualificados y mal pagados que atienden a los niños son también mujeres, con escasas oportunidades de crecimiento profesional.
    Y en las escuelas, muchas niñas reciben menos apoyo que los niños para seguir los estudios que eligen. Esto ocurre por diversas razones: Las necesidades de seguridad, higiene y salubridad de las niñas pueden ser desatendidas, impidiéndoles asistir regularmente a clase. Las prácticas de enseñanza y los materiales educativos discriminatorios también producen brechas de género en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades. Como resultado, casi 1 de cada 4 niñas de entre 15 y 19 años no tiene empleo ni recibe educación o formación, en comparación con 1 de cada 10 niños.
    Sin embargo, en la primera infancia, las disparidades de género comienzan siendo pequeñas. Las niñas tienen mayores tasas de supervivencia al nacer, tienen más probabilidades de estar en el camino del desarrollo y tienen la misma probabilidad de participar en la educación preescolar. Entre los que llegan a la escuela secundaria, las niñas tienden a superar a los niños en lectura en todos los países donde hay datos disponibles.

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