Hojas de trabajo de sumas de 3 dígitos con traspaso

    Recuerda el primer problema de este capítulo, el Problema del ABC. ¿Qué hiciste para resolverlo? Aunque no lo hayas resuelto completamente por ti mismo, es probable que hayas trabajado para encontrar una solución y hayas descubierto algunas cosas que no funcionaban.
    A diferencia de los ejercicios, nunca hay una receta sencilla para resolver un problema. Puedes mejorar en la resolución de problemas, tanto aumentando tus conocimientos previos como simplemente practicando. A medida que resuelves más problemas (y aprendes cómo los han resuelto otras personas), aprendes estrategias y técnicas que pueden ser útiles. Pero ninguna estrategia funciona siempre.
    George Pólya fue un gran campeón en el campo de la enseñanza de habilidades efectivas para la resolución de problemas.    Nació en Hungría en 1887, se doctoró en la Universidad de Budapest y fue profesor en la Universidad de Stanford (entre otras universidades).    Escribió muchos trabajos matemáticos y tres libros, el más famoso «Cómo resolverlo». Pólya murió a los 98 años en 1985[1].
    Todo esto está muy bien, pero ¿cómo se hacen realmente estos pasos? ¡Los pasos 1. y 2. son particularmente misteriosos! ¿Cómo se «hace un plan»? Ahí es donde necesitas algunas herramientas en tu caja de herramientas, y algo de experiencia a la que recurrir.

    Carryarithmetic

    En aritmética elemental, un acarreo es un dígito que se transfiere de una columna de dígitos a otra columna de dígitos más significativos. Forma parte del algoritmo estándar para sumar números empezando por los dígitos más a la derecha y trabajando hacia la izquierda. Por ejemplo, cuando se suman 6 y 7 para hacer 13, el «3» se escribe en la misma columna y el «1» se lleva a la izquierda. Cuando se utiliza en la resta, la operación se denomina préstamo.
    Los ejemplos y la perspectiva de esta sección se refieren principalmente a los Estados Unidos y no representan una visión mundial del tema. Puedes mejorar esta sección, discutir el tema en la página de discusión, o crear una nueva sección, según corresponda. (Enero de 2009) (Aprende cómo y cuándo eliminar este mensaje de la plantilla)
    Tradicionalmente, el acarreo se enseña en la adición de números de varios dígitos en el segundo o último año de la escuela primaria. Sin embargo, desde finales del siglo XX, muchos planes de estudio ampliamente adoptados y desarrollados en los Estados Unidos, como el TERC, omitieron la enseñanza del método tradicional del acarreo en favor de métodos aritméticos inventados y de métodos que utilizan coloreados, manipulativos y gráficos. Tales omisiones fueron criticadas por grupos como Mathematically Correct, y algunos estados y distritos han abandonado desde entonces este experimento, aunque sigue siendo ampliamente utilizado[cita requerida].

    Suma con arrastre para la clase 1

    Cuando los niños aprenden a sumar y restar con dos dígitos, uno de los conceptos con los que se encontrarán es el de reagrupación, que también se conoce como préstamo y acarreo, arrastre o matemáticas de columna. Se trata de un concepto matemático importante de aprender, porque hace que el trabajo con números grandes sea manejable cuando se calculan problemas matemáticos a mano.
    Antes de abordar las matemáticas de arrastre, es importante conocer el valor posicional, a veces llamado base-10. La base-10 es el medio por el que se asigna a los números el valor posicional, dependiendo de dónde se encuentre un dígito en relación con el decimal. Cada posición numérica es 10 veces mayor que su vecina. El valor de posición determina el valor numérico de un dígito.
    Por ejemplo, el 9 tiene un valor numérico mayor que el 2. Además, ambos son números enteros menores que 10, lo que significa que su valor posicional es el mismo que su valor numérico. Si se suman, el resultado es un valor numérico de 11. Sin embargo, cada uno de los 1 del 11 tiene un valor posicional diferente. El primer 1 ocupa la posición de las decenas, lo que significa que tiene un valor posicional de 10. El segundo 1 está en la posición de las unidades. Tiene un valor posicional de 1.

    Restas con llevadas

    Para los padres, los nuevos métodos de aprendizaje de las matemáticas son un reto, ya que son diferentes. Pero a los niños les funcionan, ya que aprovechan lo que han aprendido sobre los números y refuerzan la estrategia que utilizan para leer.
    Lynda Colgan recibe financiación de SSHRC, NSERC, The Council of Ontario Directors of Education, The Ministry of Education for the Province of Ontario, The Mathematics Knowledge Network (The Fields Institute for Research in the Mathematical Sciences)
    Por un lado, están los que se enfurecen por las llamadas «nuevas matemáticas» que han sido consideradas simultáneamente responsables de a) la disminución del rendimiento de los alumnos y b) la frustración de los padres que se sienten impotentes ante estrategias desconocidas.
    En el otro lado están los que insisten en que las matemáticas deben tener sentido para los alumnos de hoy, niños que han crecido en la era digital, que son expertos en múltiples tecnologías y que probablemente nunca tendrán que realizar una división larga.
    Como investigador profundamente comprometido con la participación de los padres en la educación matemática, paso muchas tardes en la carretera. Trabajo con el personal y los consejos escolares de toda la provincia de Ontario para apoyar a los padres en sus esfuerzos por ayudar a sus hijos a aprender y amar las matemáticas.

    Por admin

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