Textos para trabajar la comprensión lectora 2021

    . (La conciencia fonémica permite a los niños escuchar los sonidos individuales de las palabras (conocidos como fonemas). También les permite «jugar» con los sonidos a nivel de palabra y sílaba.
    La decodificación también se basa en la conexión de los sonidos individuales con las letras. Por ejemplo, para leer la palabra sol, los niños deben saber que la letra s produce el sonido /s/. Comprender la conexión entre una letra (o grupo de letras) y los sonidos que suelen producir es un paso importante para «sondear» las palabras.
    Para entender lo que se lee, hay que comprender la mayoría de las palabras del texto. Disponer de un buen vocabulario es un componente clave de la comprensión lectora. Los alumnos pueden aprender vocabulario a través de la enseñanza. Pero normalmente aprenden el significado de las palabras a través de la experiencia cotidiana y también leyendo.
    Leer juntos todos los días también ayuda a mejorar el vocabulario. Cuando lea en voz alta, deténgase en las palabras nuevas y defínalas. Pero anime también a su hijo a leer solo. Incluso sin escuchar la definición de una palabra nueva, su hijo puede utilizar el contexto para ayudar a descubrirla.

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    Las lecciones de autoaprendizaje de esta sección están escritas y organizadas según los niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). Hay diferentes tipos de textos y ejercicios interactivos que practican las destrezas de lectura que necesitas para hacer bien tus estudios, para avanzar en el trabajo y para comunicarte en inglés en tu tiempo libre.
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    La velocidad es también una parte importante del proceso de lectura. Perfetti (1985), en su Teoría de la Eficiencia Verbal, afirma que los lectores que carecen de procedimientos eficaces de identificación de palabras corren el riesgo de fracasar en la comprensión. Si los lectores son rápidos y precisos en la identificación de palabras, tendrán más recursos atencionales para dedicar a la comprensión de lo que están leyendo. Por lo tanto, la lentitud es también un problema adicional, ya que consume la memoria de trabajo y, por lo tanto, impide que el lector piense en el texto mientras lee. En consecuencia, la lectura lenta afecta especialmente a las frases largas, porque cuando el lector termina con las últimas palabras de la frase, ya ha olvidado las primeras.
    Otro proceso importante de la fluidez lectora es la expresividad, o prosodia. Algunos autores definen la fluidez como la capacidad de proyectar el tono, el acento y la coyuntura naturales de las palabras habladas o del texto escrito de forma automática y a un ritmo natural (Richards, 2000), considerando igual la prosodia y la fluidez. Además, otros autores consideran que la fluidez está relacionada, no sólo con una prosodia adecuada, sino con una comprensión lectora profunda (Rasinski, 2004; Ravid y Mashraki, 2007; Hudson et al., manuscrito no publicado), la prosodia se convierte en un vínculo entre la fluidez y la comprensión (Kuhn y Stahl, 2003). Sin embargo, la dirección de la relación entre la prosodia y la comprensión no está clara.

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    Todos sabemos que la comprensión lectora es crucial para el éxito escolar y, además de los efectos académicos, una mala comprensión también puede tener un impacto social y emocional. Algunos niños tienen una excelente capacidad de decodificación de palabras, pero hay una serie de factores que pueden interferir en la obtención del significado del material escrito.
    Hemos pedido consejo a destacados académicos, la profesora Christine Merrell de la Universidad de Durham, la doctora Paula J Clarke de la Universidad de Leeds y la doctora Claudine Bowyer-Crane de la Universidad de York.
    Kate Cain ofrece una valiosa y erudita introducción al desarrollo de la lectura y se centra en los aspectos fundamentales de las habilidades de lectura de palabras y la comprensión lectora, además de proporcionar un examen detallado de los problemas específicos que subyacen a las dificultades de lectura.
    Cain explora las dificultades específicas de la lectura en los niños con dislexia del desarrollo y en los niños con mala comprensión lectora, además de examinar la evaluación de la lectura con fines educativos, de investigación y de diagnóstico.

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